TRILHA DOS BOIS GARANTIDO E CAPRICHOSO/ EQUAÇÕES E PROBLEMAS

TRILHA DOS BOIS GARANTIDO E CAPRICHOSO/ EQUAÇÕES E PROBLEMAS

Objetivo Geral:
 Desenvolver e fornecer mecanismo para fortalecer sua capacidades específicas e as aplicações no cotidiano, com  métodos próprios de pesquisa e validação bem como a organização do próprio modelo matemático.

Objetivo Específico:
* Traduzir uma sentença matemática expressa em linguagem corrente;
* Representar simbolicamente a resposta de um problema;
* Identificar os dados e o que é pedido;
* Interpretar e representar por meio de uma equação, o enunciado do problema;
* Utilizar métodos para a solução da equação



Nº de jogadores: 4 ou 5 alunos.

Materiais:

- 1 trilha, peões e 1 dado comum;
- envelopes coloridos com equações e situações-problema.

Modo de Jogar:

Ø  Cada jogador posiciona seu peão no local da saída. O primeiro jogador, numa ordem pré-definida, lança o dado que indicará o número de casa que ele deverá avançar na jogada.

Ø  O jogador deverá retirar uma ficha do envelope que corresponde a cor onde ele "caiu na jogada" em sua jogada. Se acertar, ele fica no mesmo lugar e passa a vez pro próximo

Ø  Os envelope tem que conter 8 perguntas que fica a critério do professor

Ø  Vence aquele que chegar por primeiro

Imagens da Trilha

ROSA/ Perguntas

1-    Qual é o numero que, colocado no lugar de X, torna verdadeira a sentença:    

   x + 9 = 1 3?

R= 4

2-    Qual é o valor da seguinte equação

1 3 X = 1 3?

R: 1

3-    O triplo de um numero, menos 2 5 é igual ao próprio numero, mais 55. Qual é esse numero?

R: 3X- 25=X+55

4-    Num estacionamento há carros e motos, totalizando 78. O numero de carros é igual a 5 vezes o de moto. Quantas motos há no estacionamento?

R= X + 5 X = 78

5-    O triplo de um  numero, mais 10, é igual a 136. Qual é esse numero?

R= 3X + 10 = 136

6-    Quais sentenças são equações:

a)     3 x + 7       +4 – x

b)    12- 5 = 123

c)     5 - 4x + x = - 1

d)    12 – 8x = 3x – 7

R: c, d

7-    A equação 5 x – 1 = 9, tem como resposta 2?

a)     Verdadeira

b)    Falso

R: a

8-    Traduza para uma linguagem simbólica da matemática  a seguinte frase:

“ Três adicionado a cinco é igual a oito”

R= 3 + 5 = 8

VERDE FOLHA/MUSICAS

1-    COMPLETE A MUSICA

LEO MAGALHÃES- ALÔ

2-    COMPLETE A MUSICA

FERA DE FOGO/ GARANTIDO 2014

3-    COMPLETE A MUSICA

MARAVILHA/ RAÇA NEGRA

4-    COMPLETE A MUSICA

ALTO EM CIMA/ NALDO BENNY- FUNK

5-    COMPLETE A MUSICA

NOITES TRAIÇOEIRA/ BELO E PADRE MARCELO ROSSY

6-    COMPLETE A MUSICA

UTOPIA/ ADRIANA E PADRE ZEZINHO

7-    COMPLETE A MUSICA

SHOW DAS PODEROSAS/ ANITA

8-    COMPLETE A MUSICA

EU QUERO SER PRA VOCÊ/ PAULA FERNANDES

AMARELO/PRENDAS OU MICO

1-   CONTAR UMA PIADA ENGRAÇADA?

2-   ESCOLHER UM COLEGA OU UMA COLEGA E FALE UMA FRASE OU UMA POESIA?

3-   CANTE UMA MUSICA DE SUA PREFERÊNCIA?

4-   FAÇA A IMITAÇÃO DE UMA PESSOA FAMOSA?

5-   CONTE UMA COISA ENGRAÇADA QUE

6-   ACONTECEU COM VOCÊ OU COM UM COLEGA?

7-   CONTE UMA HISTORIA ENGRAÇADA?

8-   PEÇA AOS SEUS COLEGAS QUE IMITE VOCÊ?

9-    ESCOLHA TRÊS COLEGAS PRA CANTAR A MUSICA PELADOS EM SANTOS- MAMONAS ASSASSINAS

MINA, SEUS CABELOS É DA HORA

SEU CORPÃO VIOLÃO, MEU DOCINHO DE COCO

TA ME DEIXANDO LOUCO

MINHA BRASÍLIA AMARELA

TA DE PORTAS ABERTAS

PRA MODE A GENTE SE AMAR

PELADOS EM SANTOS

POIS,...

VERDE/ trava línguas

1-    Para ouvir o tique-taque, Tique-taque, tique-taque, Depois que um tique toca E que se toca um taque

2-    Disseram que na minha rua tem paralelepípedo feito de paralelogramos. Seis paralelogramos tem um paralelepípedo. Mil paralelepípedos tem uma paralelepipedovia. Uma paralelepipedovia tem mil paralelogramos. Então uma paralelepipedovia é uma paralelogramolandia?

3-    Há quatro quadros três e três quadros quatro.
Sendo que quatro destes quadros são quadrados,
um dos quadros quatro e três dos quadros três.
Os três quadros que não são quadrados,
são dois dos quadros quatro e um dos quadros três

4-       Lalá, Lelé e Lili
E suas filhas,
Lalalá, Lelelé e Lilili
E suas netas
Lalelá, Lelalé e LeLali
E suas bisnetas
Lilelá, Lalilé e Lelali
E suas tataranetas
Laleli, Lilalé e Lelilá
cantavam em coro
LALALALALALALALÁ

5-    Disseram que na minha rua tem paralelepípedo feito de paralelogramos. Seis paralelogramos tem um paralelepípedo. Mil paralelepípedos tem uma paralelepipedovia. Uma paralelepipedovia tem mil paralelogramos. Então uma paralelepipedovia é uma paralelogramolandia?

6-    Se a raça da roça não se arroçar na roça,
A raça ruim da roça açoita a coça
Na raça da roça
Que vive de roça e de coça

7-    O original não se desoriginaliza! O original não se desoriginaliza! O original não se desoriginaliza! Se desoriginalizásemo-lo original não seria!

8-    “O tatu ta ai?
sim, o tatu tá!
pede pro tatu sair até aqui fora!
o tatu tá, tá, tá muito ocupado!
então eu falo pra você, tá!
tá, pode falar!
o ta ta ta tatu tu tu tu tatatata tututu.”

Avaliação no processo de ensino-aprendizagem da Matemática.

Pesquisa sobre a Avaliação no processo de ensino-aprendizagem da Matemática.

• Princípios básicos.
• Etapas.
• Técnicas e instrumentos.

§  Índice de Desempenho da Educação Básica e ENEM

      O ensino de matemática tornou se a cada dia a disciplina que mais reprova aluno e essa realidade gera inúmeras conseqüências nos diversos aspectos da formação desses educandos, neste momento em que crianças e adolescentes não compreendem a real função do ensino da matemática em seu cotidiano, a mesma perde o total e o verdadeiro sentido e passa a ser apenas mais uma disciplina obrigatória no currículo escolar.

      Para que o aluno possa construir seu conhecimento matemático, é necessário que o professor se organize e prepara novos momentos para que possa propiciar essa construção. Nesse sentido, o professor precisa ter o domínio dessa matemática, para que a partir dela, possa organizar situações adequadas para que essa aprendizagem ocorra de forma evidente e transparente para que seus objetivos e metas sejam alcançados.

     Para que o professor tenha condições de analisar as melhores situações para aprendizagem, ele precisa também considerar suas experiências no dia a dia. Faz-se necessário assim, uma maior interlocução entre o que a teoria dos livros didáticos apresenta e a prática que realmente acontece nas instituições escolares. Aqui fica claro que o aluno deve ser inserido no mundo da relação social e a matemática tem esse poder para contribuir na compreensão e na formação e principalmente nas informações, pois a sua aprendizagem vai além de contar, de calcular, fazer leitura de gráficos, ter noções de estatísticas, ter a noção de  medida e de se chegar a uma  probabilidade, os quais essas representações são importantes na sua formação acadêmica e vai contribuir em outras áreas do conhecimento.

      De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais a avaliação da aprendizagem deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada.

      Ao construir uma avaliação sobre um determinado conteúdo, nós professores de matemática temos que ter a certeza de que esse recurso seja realmente uma ferramenta capaz de permitir que nossos alunos tenham a oportunidade de analisar os avanços e tentar de uma forma ou de outra superar as dificuldades, no qual promova a integração entre o ensino e a aprendizagem para que seja enaltecida a compreensão 

      Avaliar não significa constatar o que ocorreu, mas o que não ocorreu, ou seja, estudar a diferença entre o esperado e o atingido, avaliar é conhecer o aluno com o objetivo de colocar questões certas, da maneira certa e no momento certo, a avaliação só pode funcionar efetivamente num trabalho educativo com estas características, a avaliação é um diagnóstico da qualidade dos resultados intermediários, a verificação é uma configuração dos resultados parciais ou finais.

    O Enem foi criado em 1998, com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade.

       O ENEM não é obrigatório, porém a cada ano tem atraído um número cada vez maior de estudantes. Isto ocorre, pois muitos vestibulares utilizam os resultados do ENEM como um dos critérios para selecionar candidatos nos vestibulares. A avaliação aplicada não tem como objetivo apenas a verificação do aprendizado de conteúdos básicos. O foco principal da avaliação é verificar as competências e habilidades que o aluno domina. O aluno deve demonstrar capacidade para interpretar gráficos, textos, mapas e informações em diversas linguagens. O exame também verifica se ao aluno é capaz de argumentar, solucionar problemas cotidianos e práticos, elaborar propostas de intervenção na realidade e apresentar idéias bem estruturadas. O ENEM significa Exame Nacional do Ensino Médio, inicialmente foi usado para que se soubesse como era o aproveitamento dos alunos ao final do ensino médio, mas acabou sendo usado como nota em vários processos de seleção para faculdades, e hoje também para alguns benefícios de bolsas de estudo para o ensino superior.

     A avaliação está de acordo com aquilo que se espera de um aluno que sai do Ensino Médio. O mercado de trabalho não espera mais um trabalhador que conheça apenas conteúdos. O trabalhador precisa apresentar habilidades e competências múltiplas para que possa desempenhar um bom papel dentro da empresa em que atua.

  Portanto, a avaliação é um método de adquirir e processar evidencia necessárias para melhorar o ensino e a aprendizagem incluindo uma grande variedade de evidencias que vão alem do exame usual de papel e lápis e ainda um auxilio para classificar os objetivos significativos e as metas educativas, e avaliação é uma apreciação qualitativa que auxilia o professor a tomar decisões para emitir um julgamento que seja relevante para o processo de ensino aprendizagem.

REFERENCIAS:

Ø  http://educortesfeliz123.blogspot.com.br/2013/03/matematica-e-temas-transversais.html

Ø  PC http://educortesfeliz123.blogspot.com.br/2013/03/matematica-e-temas-transversais.htmlNs - PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Ø  http://www.infoescola.com/pedagogia/a-matematica-e-os-temas-transversais/